贵州省高校人才数字化素养提升工程研修班成功举办

研修班的开班仪式由华东师范大学数据科学与工程学院党委书记王长波主持，华东师范大学副校长周傲英作现场致辞，教育部教师工作司司长任友群作视频致辞，贵州省教育厅高教处干部成蕴琳作开班讲话。

任友群司长首先代表教育部教师工作司对此次研修班开班表示祝贺，并向奋战在教育数字化发展一线的同仁致以敬意。他表示，以数字化推进教育的变革和创新，是我国推进中国式现代化的必答的命题。华东师范大学受贵州省教育厅委托，举办贵州省高校人才数字化素养提升工程研修班，是贯彻落实党的二十大精神，提升教师数字素养，推动教育数字化转型的有力举措。他强调，教师是教育发展的第一资源，是教育数字化战略落地，教育理念创新与教育模式深刻变革的核心关键。要发挥教师在教育数字化中的主角作用，提升教师在数字时代、智能时代教育教学的适应性和创新性。教育行政部门和教师发展机构要从资源、平台、机制、环境等多方面，为教师的数字化教学与发展提供专业的支持。他表示，这次举办的贵州省高校人才数字化素养提升工程研修班就是非常有力的支持举措，研修班整体设计安排非常好，课程内容丰富，针对性强，希望大家能够把握这次难得的学习交流机会，深入探讨提升高校师生数字化素养的途径与机制，为推动贵州省高校教育数字化转型做出应有的贡献。

主题一：新时代教育数字化转型（国家篇）

国家信息中心信息化和产业发展部主任单志广以《教育数字化转型与智慧教育》为题作主题报告。单主任从国家信息中心的研究工作背景切入，介绍了教育部对教育工作的支持和推动，强调了教育数字化在我国现代化进程中的重要性。单主任指出，教育领域面临许多挑战，全球范围内，各国都在努力推进教育现代化进程，而贵州地区也正在探索基于互联网与大数据的教育方式。单主任从学生、老师、教材、学校、教育模式和教育成果角度分别剖析了教育变革面临的根本性挑战，这些变革过程中仍然存在诸多问题和困难，需要不断调整和完善。最后，结合数字科技驱动智慧教育发展的基本机理，单主任表示，要推动各项新技术如互联网、大数据、人工智能、移动通信、区块链加速应用到教育各领域，通过对教育领域全民性、全时段、全要素、全流程的覆盖，实现教育发展的转型与升级，利用数字科技全面推动教育发展朝向更加人性化、智能化、便捷化目标持续提升。

哈尔滨工业大学计算学部徐晓飞教授作报告

哈尔滨工业大学计算学部徐晓飞教授以《数字化时代的新型高等工程教育及可持续竞争力》为题作主题报告。徐教授表示，近年来，在新一代信息技术的驱动下，数字化浪潮席卷全球，推动高等教育产生了巨大变化与“数字颠覆”。当前，教育部正在大力实施“国家教育数字化战略行动”，并在不断深化数字化与教育现代化的融合，要建设教育强国。面对大数据、通用人工智能、元宇宙等新技术给高等教育带来的机遇与挑战，人们开始思考，数字化时代高等教育去往何处？高等教育如何进行数字化转型？随后，针对上述问题，徐教授介绍了全球高等教育数字化的发展背景与现状，阐述了高等教育数字化的多维要素与多个层面；并结合教育数字化发展趋势，提出了面向可持续竞争力的敏捷教育、服务型教育、智能化在线教育、智慧元宇宙教育等未来数字化教育新形态。最后，徐教授对数字化时代的高等教育改革提出了几点思考与建议。

主题二：上海数字化人才发展（地方篇）

上海市教委高教处处长束金龙作报告

上海市教委高教处处长束金龙以《上海高校数字化人才培养》为题，分享了用数字化转型推动上海高等教育改革的思路和实践。束处长首先分析了当前高等教育存在的问题，包括个性化教育和灵活性的不足、大规模的人口增长以及高中生升学压力增大等问题。束处长强调了数字化转型的重要性，并介绍了相关实践案例。束处长提到了未来十年的发展趋势，认为在这个时期抓住了机遇，可以更好地发展高等教育。束处长表示，高等教育问题包括学科划分限制、资源不均衡和教育现代化推进。而数字化转型的挑战包括教育公平、信息安全、技术差距、学术诚信和个性化教学。最后，束处长强调了数字化转型与高质量教育的重要性，包括提高质量、社会包容性、创新研究、多样化高校和人才培养。

华东师范大学副校长周傲英以《人工智能时代对科学和教育的反思》为题，讨论了有关科学技术与教育的理解。周校长指出，人工智能本身就是一场新的科技革命，继AlphaGo之后，ChatGPT带来更深刻的启示，启发我们重新思考对科学和教育的理解。这场科技革命有两个重要的变化，一是，从“科技引领技术”发展成“技术倒逼科学”；二是，“新的经验主义”呼唤“新的理性主义”，也就是新科学。新的科学范式正在形成，新科学呼之欲出；应用驱动创新，技术发展回归正道。周校长强调，教育数字化转型大势所趋，根本目标是实现智慧教育，基本路径是数据赋能和科技助力。对科学和教育的反思可以让我们更好地把握时代脉搏，理解数据这个底层逻辑，做好数字化顶层设计，抓住历史机遇，建设教育和科技强国。

主题三：高校数字化战略与数字素养提升（思维篇）

英特尔企业事务部全球数字化能力培养项目中国区总监颜历作报告

英特尔企业事务部全球数字化能力培养项目中国区总监颜历以《英特尔助力全球数字化能力提升案例分享》为题介绍了英特尔数字化能力培养计划的相关情况。颜历介绍，英特尔全球数字化能力培养项目是英特尔与各国政府、学术界、非盈利组织和行业合作伙伴合作，在全球范围内推出的共享价值和共享责任的公益项目，旨在为多样化的和非技术背景的人群揭开人工智能等科技超级力量的神秘面纱，实现技术普及，缩小技术鸿沟，为未来数字化的社会提供全球人才储备。颜历介绍了全球数字化能力项目在中国如教育部国际司、国家级全民数字素养基地等合作与实施情况以及面临的机遇和挑战，并分享全球其他国家的实施案例，以及英特尔人工智能影响力嘉年华，一个开放、创新、融合的交流平台。

华东师范大学开放教育学院（教师发展学院）副院长魏非作报告

华东师范大学开放教育学院（教师发展学院）副院长魏非以《高校教师数字素养与发展》为题作报告。魏院长指出，教育数字化转型是“数字中国”战略的重要组成部分，也是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的重要举措。对于高校，面对数字化转型加速，人才培养模式亟需变革和创新，相应的，教师数字素养也亟需提升。魏院长重点分析了智能技术的快速发展对教师数字素养提升的挑战，特别在对国内外相关标准进行解析的基础上，结合教育教学实践案例对教学模式与教学策略进行阐释。此外，魏院长结合与联合国教科文组织的合作项目介绍了基于微认证的教师数字素养提升路径。

浙江清华长三角研究院STEM教育研究中心副主任朗朗作报告

浙江清华长三角研究院STEM教育研究中心副主任朗朗以《全民数字能力教育实践中的一些经验和思考》为题作报告。郎主任回顾了十多年的数字能力教学探索，并分享了与英特尔公司合作的人工智能教学调研以及多年来的青少年数字素养实践的经验探索。郎主任表示，全民数字能力的提升是当前时代的迫切任务，也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。郎主任呼吁系统性提升全民数字能力，为实现国家科技强国目标奠定基础。

全民数字素养与技能培训基地副主任李骏作报告

全民数字素养与技能培训基地副主任李骏以《人工智能时代的数字素养教育》为题作报告。李主任表示，从AlphaGo到ChatGPT，我们处在数字化到数据化再到智能化剧烈转型的时代，这个时代催生了随处可见的机会，也带来了日益扩大的数字鸿沟。提升全民数字素养与技能水平，是提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，是实现从制造大国迈向科技强国的必由之路，也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。李主任表示，华东师范大学全民数字素养与技能培训基地承接这一任务，以适应我国国情的数字素养与技能成熟度模型为基础，充分运用数字化教育创新成果，以全民计算机科学教育为突破口，逐步面向全民提供完善的数字素养与技能水平测评及提升服务，努力走出一条人工智能时代的数字素养教育之路。

主题四：人工智能时代的教与学（实践篇）

中软国际教育集团卓越研究院院长王晓华作报告

中软国际教育集团卓越研究院院长王晓华以《面向能力培养和数字化教学实践》为题作报告，分享了中软国际教育集团在产教融合过程中对数字化教学的一些探索与成果。王院长介绍了中软国际教育集团卓越研究院在数字化的教育资源方面，要以人才需求为基准的一些相关工作。在整个过程中，他们注重理论与实践相结合，以提高学生的综合能力和就业竞争力。除此之外在数字化人才培养平台方面，中软国际打造了智云人才培养数字化平台，旨在帮助学校实现新教育模式，提高效率并降低成本。最后，王院长表示，中软国际教育科技集团未来也将继续基于产业经验，打造教育教学数字化转型平台，汇聚丰富的产业资源，面向能力培养，与院校深度产教融合，共同培养服务区域经济发展的高质量人才。

北京语言智能研究院执行院长、批改网创始人张跃作报告

北京语言智能研究院执行院长、批改网创始人张跃以《数据的力量——AI赋能学科和人才培养》为题作报告。张院长首先讲述了学生在学习过程中如何利用大数据进行学习和思考，以及数据是什么，如何使用数据，这两个基本问题在不同场景中的群体认知对我们的启发。张院长认为数字化探索至少包括数据采集、功能封装和数据消费三个部分。每人都为行业大模型贡献数据，每人都是大模型的一部分，无缝构建行业数字闭环。最后，张院长指出数字化时代的新基建新维度和新坐标，为我们提供了新机会和新挑战，我们需要准备好新的认知和新的能力，迎接新的使命，创造新的未来。

华东师范大学数据科学与工程学院教授、全民计算机科学教育研究中心负责人王伟作报告

华东师范大学数据科学与工程学院教授、全民计算机科学教育研究中心负责人王伟以《高等学校教育教学评价数字化转型——以贵州新生数字素养第一课为例》为题作报告。随着数字技术的迅猛发展，数字化转型已成为现代教育领域的关键议题，教育评价也面临变革，而为了顺利推进高等学校教育教学评价的数字化转型，需要更新和改进现有的评价方法和工具，并建立适应数字化教育环境的评价体系。王教授指出，数字素养与数据驱动的教育评价密切相关，并详细介绍了贵州省新生数字素养第一课在贵州十所高校试点的案例，旨在为教育教学评价数字化转型提供启示，推动高校的数字化变革工作。最后，王教授表示，华东师范大学贵州（大数据应用）研究院将继续推动贵州省全民数字素养与技能的提升，并加快推动贵州省和贵安新区高质量发展。

全民数字素养与技能培训基地副主任张琰彬以《“水杉在线”助力全民数字素养与技能提升》为题作报告。华东师范大学“全民数字素养与技能培训基地”作为首批入选的数字学习类国家级基地，一直致力于推动数字社会公民数字素养与能力的提升。“水杉在线”是华东师范大学在探索教育数字化转型过程中打造的新一代数字化全链路在线学习平台，是一个面向师生“教、学、练、测、创、评”一体的综合性学习社区。此外，张主任介绍了通过全民计算机科学教育的理念与行动，依托“水杉在线”打造的国家级跨地域、跨学科、跨学段的标杆性“全民数字素养与技能培训基地学习与评测平台”与致力于贵州省数字素养提升与学习的“贵兰在线”，以及依托这些平台的众多实践案例。通过这些平台和服务，基地将全国“数字素养”课程的持续改革与成果推广应用到全民数字素养与技能的提升中，助力实现国家数字化转型与数字化人才培养的战略需求。

研修班全体学员还在主题报告学习之后参观了华东师范大学校史馆，并调研考察了上海纽约大学、上海建设管理职业技术学院两所上海的特色高校。

上海纽约大学副校长丁树哲欢迎到访学员

研修班参观上海纽约大学合影

上海纽约大学副校长丁树哲表达了对到访的研修班学员的欢迎，介绍了上海纽约大学的办学理念与历史沿革、国际化办学特色及信息化建设方面的特点。座谈后，研修班成员参观了上海纽约大学的超算中心、图书馆、音视频工作室等校园信息化环境。

研修班赴上海建设管理职业技术学院考察观摩

上海建设管理职业技术学院的信息化团队带领研修班成员参观了上海市职业教育物业管理开放实训中心、工程制度图和房屋构造实训室等校园职业教育信息化环境。院长李海伟对研修班成员的到访表示欢迎，并介绍了这所新的职业教育院校的信息化建设情况。

在调研考察期间，研修班学员与两所高校的信息化团队进行了充分的交流和研讨，对上海高校的教育数字化改革与信息化建设有了更直观的感受。

研修班于28日上午进行了分组交流研讨，各组代表分享了研修期间的收获，特别结合所在高校介绍了教育数字化转型与人才数字化素养提升方面的现状介绍、经验分享、建设思路和实施方案，不同高校之间互相交流学习，共同探讨贵州省高校教育数字化转型改革的思路与人才数字化素养提升的路径。

周傲英副校长为研修班学员代表发放结业证书